未来领导力学校(未来领导力学校招聘老师)

未来领导力学校招聘老师

出国留学的热潮正在“减少发烧”，但是创新学校的负责人说，机遇大于零碎的学习，信息爆炸，全球流行病和舆论的挑战……我们永远不知道明天将成为。在这样一个变化的时代，我们的教育可以为孩子们度过一个未知的明天做好准备吗？创新学校实践的教育创新足以使孩子们武​​装起来。编辑|自今年年初以来，国际学校因流行病而面临的挑战仅在增加：不断变化和更新的流行病预防和控制政策，越来越严格的签证分配，许多外国教师无法按时返修，在线教学是难以完全取代离线教育。。。在此期间，行业利益相关者提到的最相关的观点是：可预测，预先计划并做出积极响应。因为我们处于“ Uka”时代。什么是“ Uka”？ “ Uka”是指（可变性），（不确定性），（复杂性），（模糊性）。尽管近年来该概念已在商业领域中使用，但似乎在教育领域缺乏普及。但是“我不知道庐山的真面目，只有在这座山上”，实际上，我们已经进入了时代。在月悦的客厅里，定思特地邀请了三位客人：兰湾未来领导学校校长史国鹏，北京一图学校小学部负责人郭小月，建华教育泰雅学校副校长王强。学校，讨论“时代创新学校的突破。在流行期间，施兰湾未来领导学校校长王千华，史国鹏，北京一图学校小学校长郭晓月，王建华，王建华做了创新学校的工作：在流行期间，创新学校如何减少教师的危险性？郭：与大多数学校相比，依图的规模很小。老师，我们借用了一个流行语：“全国各地的老师已经成为网络的锚点。”我认为如果老师们能够积极面对这种情况，他们可以找到危机的转折点，这是非常有趣的。通过离线教学，当前的在线联系实际上使我们更加亲密。因为每个人都会对一些意想不到的问题进行实质性讨论。此外，在线课程是完全开放的，这意味着所有课程都是开放课程。对于教师而言，他们的能力得到了极大的提高。因此，令我感到非常高兴的是，在线教育使教师能够组成一个学习社区，并使我们感受到团队的凝聚力。易图老师现场背景墙王：建华教育起源于北京建华实验学校，实现了完整的全段教育。
例如，整个健硕博教师在专职教师中所占比例很近。作为建华国际创新教育的重要项目，我们的蒂亚尔学院拥有近一半的硕士学位或以上学历，近一半的老师具有海外背景。同时，团队非常年轻，几乎所有职位。从教育者的角度来看，在这种流行病之下，教育和教学被迫上线。我们应该进一步整合资源，更好地整合离线和在线。这个问题实际上不是很容易解决。学校是一个严峻的离线互动场景，老师也习惯于每天面对面讨论问题。也许我通常会与同事或学生一起了解他的想法。但是在切换到在线状态后，将会出现很多不适，因此这个地方非常具有挑战性。实际上，这种在线和离线集成在创新教育中非常普遍。我们的老师相对年轻，背景丰富，也比较灵活。 Tia学院还对在线教学进行了一些探索，希望有机会与您分享。施：我认为对于创新学校来说，机遇多于挑战。我们学校的时间表不同于传统的公立学校。最初计划的月份开始，老师将在该月份返回学校。但是，由于国内流行病的爆发，学校要求外国教师在一个月前返回中国。在此期间，他们正准备在网上上课的同时返回中国。到本月为止，我们的外籍教师已基本返回，避免了我们在一个月后无法返回的困境。现在，学校上方的教师已经就位，悦豪中学已经开始，悦豪小学也已经开始。 ：学校在招生方面是否遇到任何困难？郭：我认为入学也是每个人的普遍问题。很多工作似乎只能上网准备进行，但是因此，我们也产生了很多在线对话或与父母的互动经历。我认为学校现在正在进行各种在线互动，以扩大他们对入学率的影响，我希望能尽快结识同意我们理念的家长。施：就注册而言，我们暂时取消了所有离线注册活动。这种流行病已引起所有人注意公共卫生和个人卫生。学校所在的海南省在环境方面具有优势，例如阳光，海风和绿树，这对孩子的身心非常有益。流行病的影响肯定是深远的。但是，获得机会背后的关键在于我们是否能够抓住它。王：流行病对许多人的影响将更加持久。受影响最大的是对信息最敏感的人，现在可能就是这个群体。
成为教育中非常重要的一部分，所以他们如何看待教育，我认为它对未来的社会经营有很大影响。由于这种流行状况，父母可能会意识到，孩子的识字和能力更重要，而不是像过去那样更加关注成绩。这就是创新学院所倡导的，所以我很乐观。同时，我从一些父母的反馈中感觉到，他们开始担心将自己的孩子送往国外。他们会想，为什么要把孩子送出国？仅仅是出于一个目的，还是真的希望孩子能够在学习过程中真正受益？建华教育学院的一般核心素养模型：在这种流行病中，父母的态度变化是什么？王：如前所述，许多父母被迫当助教。我认为他们可能从未有这么长时间完全与孩子在一起。陪伴实际上是最好的一种教育，因此父母会观察到，例如，孩子们在家里和学校的学习习惯在有约束和无约束的情况下表现都不同。他们还可以与孩子讨论在停课期间孩子对学校最大的依恋是什么。包括他们在内，他们也可能考虑将来如何选择一所学校。父母可能会更关注学校的教育方式，是否能够满足家庭的教育观念。在建华教育泰雅学院的教育和培训体系的当前时代，我认为更多的父母可能会刷新其教育观念，并重新考虑家庭教育与学校教育之间的关系。对于创新型学校，我仍然比较乐观。因为在这种情况下，每个人都可能对新事物有更多的期望。创新型学校的负担可能会少一些，并且应对这些变化具有一些固有的优势。流行之后，如何培养应对的思维方式：流行期间课程经历了哪些变化？施：课程需要永远进行完善和调试。它们必须适应几代学生的需求和培训目标。我们有一门名为“领导力和企业家精神”的课程。本课程最初需要大量的研究学习，批判性思维和其他培训，而这种流行病使我们意识到，该病毒是一种很好的材料，因为它涉及人类社会的几乎所有层面。我本人是历史老师。当我开始这个话题时，我谈到了人类与病毒共生的历史。这种流行病对全球化造成了严重破坏。有人说全球化即将结束，但我不同意。从历史的角度来看，
刚遇到一点挫折。在短期内，在未来的几年，几年，几年中，全球化可能会遭受严重的挫折，但是在此期间，我们的孩子已经长大。我认为课程系统本身就是载体，它需要传达我们的教学理念-我们最终将培养什么样的人？课程系统达到了这一目标。郭：在在线教育过程中，老师还发现了许多课堂翻转的可能性。老师花了很多时间为孩子们设计各种学习任务和目标，指导学生进行自我探索，并使用不同的方法，包括录制学习和理解视频，编写思维导图以及各种各样的作品来展示学习的成果和收获。终于在网上教室里呈现了。我认为我们的整体学习状况仍然相对良好。低年级学生面临的挑战可能更大，但是高年级和中年级的学生已经大大提高了他们的自学能力和自主管理能力。 ：这种流行病对未来的课程计划有什么影响？郭：我认为在当今世界，信息正在爆炸。流行开始时，我们的老师正在思考一个话题，即如何获取有效信息。我们现在经常说朋友圈撕裂了，人与人之间的想法大相径庭。但是我认为这些对抗实际上正在激发孩子们思考：“如何获得有效的信息？” “哪种方式可以提供更可靠的证据？” “如何证明？”在老师讨论时，我们强调该课程必须具有连接感。如果根本没有连接，则学生和老师是完全平行的，并且这些内容对他们完全无效。现在提到的“连接”不是物理概念，而是真正的多维概念。面对无常的环境，儿童最需要的是抗挫折感，抗干扰能力，自律和负责任的选择。这些都是我们培养的目标。我们最终希望我们的孩子得到的是稳定的心理模型和思维框架。 ：刚才提到了一个非常关键的问题，那就是思维方式。那么，学校如何设计课程，使孩子们可以掌握这些思维技巧和工具？施：在过去的几年中，在线资源和零散的学习已经成为普遍的做法。在我们对教育和技术相结合的反思中，如何识别零散信息背后的真相也是非常重要的一点。我一直对零散的学习保持谨慎。因为当您拥有的真相只是真相的一部分时，它可能会有所不同，并且可能相距一千英里。
我们还在实践中做了一些尝试。在学校正式开始之前，我们开设了每周一次的在线课程。每天都有一门名为“领导力和企业家精神”的课程。其中，大概有周的主题和“事实与观点”。当孩子试图辨别事实和观点时，他们的思维开始接近（批判性思维）。我的学生父母很高兴与我分享一个简短的故事。上课的最后几周后，一家人讨论了晚餐时菜是否很热。孩子脱口而出，“这是观点，不是事实。”这是一年级的孩子。父母认为孩子的变化很明显。回到课程设计，我认为它包含两点。一种是一种意识，我应该用它来思考。坦率地说，人们有选择愚蠢的自由。但是，如果您想避免在一个复杂多变的社会中受骗和少受骗，那么这是必要的。第二个是是否可以。我们生活在信息爆炸的时代，其中许多都是伪造的。因此，在信息分析过程中如何收集信息以及如何具有逻辑思维，理性思维和科学精神都需要培训。图片来源：例如，中文课，中文曾被批评，就是美国人太多，却不讲“原因”。实际上，中文说的是“原因”，我需要我的中文老师能够发展这种能力。两天前，我和我的语言老师讨论了“周楚灭绝了三害”，周Z宰杀了老虎和蠕虫，最后他自己变成了邪恶。在这个故事中，当中文老师与孩子们讨论时，他阐述了他对五河人群力量的思考。所有学科，包括美术课，对批判性思维的要求几乎相同。在设计课程时，我们必须在所有学科中以及在多个学科的相互作用中实施核心概念。王：我是这样理解的。一方面，如果教师没有批判性思维素养，就很难培养学生的批判性思维。另一方面，实际上，杜威先生提议很早就来这里，当时正在读中学。我们给孩子们更多的任务或锻炼，以便他们在实际应用过程中能够深入思考并培养他们的素质。困难的部分可能是老师，因为老师将决定如何生成教育过程以及如何设计它。我们团队的方法是建立一个完整的核心素养模型，其中包括批判性思维素养。然后，我们的小组将讨论批判性思维素养的定义，如何分解，
要培养儿童的读写能力，必须创造条件，因此设计儿童的表达任务非常重要。我们有十几个这样的扫盲点，批判性思维就是其中之一。在整个过程中，我们根据孩子们的反应不断改进和完善课程。我们现在已经制作了该版本，与之相比，已经有了很大的发展。从课程体系的角度来看，蒂亚学院课程中有一个非常重要的模块，称为“基础核心学习”，其中包括了批判性思维的系统教学。例如，在批判性思维中，如果在小学和初中阶段没有给学生提供完整的方法论指导，那么很难建立一个完整的概念。因此，除了将批判性思维纳入课程之外，我们还单独设计了批判性思维课程。它还希望以系统的方式更好地帮助儿童。 ：在基础教育阶段，价值教育也非常重要。您如何为这些看似虚拟的事物建立评估机制？王：我认为可能必须从两个角度考虑。首先，我非常同意未来的孩子应该具有全球视野。但是在流行之后，中国实际上在国际上面临着更多挑战：其他国家如何看待我们？我们如何在世界上扮演新角色？这些是我认为在培训过程中必须考虑的基本价值观。其次，我认为教育创新的理想是影响更多的国内教育。让我举一个简单的例子。我们的中国预科课程以大学为单位。每个学年的第一学期为期一周的“中国步行”。学院的每一位成员都可以接触到最真实，最“文化”和“最”的“非洲中国”祖国，专心聆听，观察和感受中国的现状；在最佳年龄时，它可以发展民族身份并对文化传统的热爱，但是，至少在目前阶段，这些识字率并不能很好地对其进行评级，因此，我们采取的一种方法是从多个角度（例如一个或几个观点）来定义识字率。孩子在整个期间的行为，他将判断自己反映的观点，这相当于对“存在或不存在”进行确认，而不是对等级进行确认。蒂亚学院的各种尝试现在希望为更多的学校和教师提供帮助郭：我要谈谈小学的品格教育，在所谓的扫盲评估中，我们只有“是”和“否”，没有“高低”，我们还特别强调有在不违背它们的前提下，有许多不是好是坏，是非对错的事情。
我们有一个模范的思维，希望打破这种思维，因此我们的学校非常重视培养孩子的社交情感。再者，整个国家的教育以及课程的设计和实施都围绕着我们的核心素质（认知自我，追求美，沟通与合作，学习学习和敢于做事），并在每一项下维度，并拆除了许多评估和指标。最后，Yitu希望培养出乐观的乐观主义者，他们充满进取心和理性而创新的学习者。我们相信每个孩子的成长都是不同的，只要这些孩子能够在成长状态中反映出这些核心素质，并最终成长为最优秀的自我。困难，学校如何看待招聘？ ：刚刚提到，小学低年级的在线课程不是很有效。主要原因是什么？郭：我认为主要的问题是小学低年级的学生由于年龄的原因自学能力低下。而且，如果教室不在学校的物理环境之内，而在您周围的老师的支持下，势必会要求父母参与完成活动，包括下载一些学习资料，帮助孩子完成一些艰巨的任务或参与其中。在教师为父母精心设计的需求中，只有通过互动才能完成的活动对某些父母来说会显得“超负荷”。对于高年级的孩子，我们从父母那里得到了更好的反馈。实际上，许多父母发现，通过在线学习，孩子的自我学习能力和自我管理能力正在不断提高。 ：是否可以从技术角度（例如对儿童更友好的在线平台）改善这种情况？郭：我认为这项技术现在非常友好。主要原因是成年人应该理解并陪伴孩子。既然老师完成了任务，那么孩子可以产生的东西实际上超出了我们的预期。但是他们仍然需要学习的支持者。学习支持者曾经是老师，但现在他们已经成为家庭成员。我们与父母举行了各种交流会议，一些父母说教育应该是学校的事。我一直认为，教育应该是家庭和学校的共同责任。在教育过程中，家庭教育仍然很关键。我们可以做的是增加老师一对一辅导的时间，帮助孩子们解决一些个性化的问题，同时尽力使人与人之间的真正联系仍然可以继续线上。 ：将来，学校的教学人员会怎样？施：为了教师的未来发展，
自学校成立以来已经两年半了，使用全球互动和在线资源来授课是正常的。目前，上周我们进行了在线授课，但我们仍然很习惯。如果不能有效控制国外的流行病情，那么我们明年签约的新外籍教师可能无法入学，这迫使我们寻找方法。未来的机遇要求我们在高科技的基础上为教师建立一个全球平台。也就是说，将来可能有很大一部分教师分散在世界各地。 ：这样一个基于技术的教师全球平台听起来非常有趣。兰湾未来领导学校的设计和开发现在在哪里，可以分享吗？史：“全球课堂”从一开始就是我们学校的既定方针。我们为学生提供各种海外学习机会。幼儿园的孩子可以在学校总部和海外接受“双重母语浸入计划”；年级学生和年级学生可以在海外基地出国学习；其他年级的学生通过不同的短期项目探索世界。参加“全球课堂”项目的学生可以在合作机构共享他们的图书馆，教学设施和其他资源。该校的外籍教师团队将担任班主任，学科老师和项目研究指导老师。我们学校位于海南。它没有北京和上海的学校那么吸引人。要吸引世界顶级人才，仅靠风景和环境是不够的。因此，我认为最合理，最具成本效益的方法是将在线和离线结合起来。在这部分教师中，自学校成立以来，我们已经创建了三支教师团队：一个是离线的，即校园中所有的老师，包括中外老师；另一个是高级咨询小组，由我以前的学生Composition组成，他们毕业于世界顶尖大学，直到当年，他们已成为各行各业的顶尖人才。他们可以带给学生广阔的全球视野；还有一个精英导师小组，成员是各个领域的专家学者，顶尖企业家。他们的任务是为孩子们讲课，并且可以与孩子们一起进行一些活动。例如，我的前父母之一是社会科学院的研究员。她在贫困地区生活了数年，并且一直在从事野外工作。她与孩子们分享了今年的第一手数据。这种导师，无论是情绪上的还是学术上的，都可以将孩子带到最高水平。因此，全球课堂已成为未来领导学校的重要发展计划。将来我们也会尽快形成更完整的结构。
这种流行病颠覆了传统的教学模式，打破了我们原本被学校和教室围困的思想，所以我认为它将带来许多新的机会。首先是全球教师人才的整合。我们学校也是如此。在中国疫情最严重的时候，我们的姊妹学校和曾经相互联系的学校开始为我们录制课程。不是谁设计的，但是自然而然地发生了。最近，由于这一流行病，大量的全球教育资源已被免费使用。看不见的是，教师在国家边界和文化资源之间有更多的支持，并且围绕相同的教育主题进行了大量的广泛讨论和联系。这些都是很好的趋势。但同时，我也相信学校的离线部分无法替代。作为校长，我很高兴地看到，Yitu的老师不遗余力地设计了以儿童为中心，以学生为中心的在线课程，甚至从登陆到实施都超出了我们的期望。但是我们也更加深刻地认识到离线学习和连接非常重要。教育一定不能缺少真实而多样的学校生活和真实的人际交往。这些真实场景中的联系和学习是在线教学中永远无法替代的一部分。 ：整个团队在一起，您要解决的最困难的问题是什么？王：台湾的一位教授一年多以前和我们聊天，然后他说：“我敢打赌你做得不好。我从来没有见过超过三位能干得好的博士。你们一起战斗之后，怎么会有时间降落。”确实，我们团队中的许多老师都是博士学位。我认为这件事有利有弊。从好的方面来说，我们将对问题进行最深入的思考，希望找到最佳的解决方案；不利的一面是，每个人都有自己的看法，将花费大量精力进行讨论。但是，重要的是我们团队的文化是真实的，因此即使每个人都不同意，他们最终也会找到实现共同目标的方法。时代，你怎么不忘记你的初衷？ ：我刚才一直在谈论创新和实践。在这个过程中必须存在许多挑战，甚至是诱惑。我们如何坚持下去？王：我认为创新的本质是回报。杜威先生有一篇非常著名的文章，叫做“我的教育信条”。其中提到一个问题：什么是教育？什么是学校；什么是教材；方法性质；学校和社会进步。如果我们对这个问题有一个答案，我自然就会有毅力。
如果我们希望我们的孩子成为终身学习者，并希望他们能够面对一个无常的未来，那么我们目前的状态就非常重要。实际上，每个教育者都必须面对自己对不确定性的恐惧，并能够接受这种状态，以便许多事情自然发生。施：毅力是一个好词，但是无论您持之以恒，我认为第一点是您必须知道您的初衷是什么。就是说，无论外界有多大压力，您都无法弄乱自己。因此，必须清楚地理解价值观，教育的终极理想以及其他事物，否则不要这样做。否则，它不仅会伤害自己，还会伤害他人。另外，老师也是普通人，不要神圣的教育家。孔子说了很有趣的话：“没办法，只是在海边浮在海面上。”他主张，如果这条路行不通，他会坐在木排上，漂入大海。如果这个想法行不通，请切换到另一种方法。有人祈祷：“上帝，请让我改变我可以改变的一切，让我接受我不能改变的一切，让我有智慧来区分两者之间的区别。”我认为最后一点很重要。因此，我希望我的学生能够最终实现三个和解。首先是与自然和解，不与世界作斗争，而是回到“我是自然的一部分”。第二是与他人和解，即与世界和解。我们是多元化的，在全球化的过程中，我们不应将自己的信念用于“是什么，而不是什么”。第三，最重要的一点是，我认为在人工智能时代，儿童可以和解。教育的目的是能够接受机器作为其不断发展的环境的一部分。如果能够实现这三个和解，它将非常有力。当他不合适时，他就具有领导能力。我希望所有教育者都能牢记这一目标。除描述外，图片均来自学校官方信息。