宿松县人力资源和社会保障局(宿松县社会保障局电话)

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关于进一步推进省内中小学教师职称评估的通知万人社秘〔2019〕239号宿松县各市教育局人力资源和社会保障局，广德市：根据《深化职称制度改革实施意见》的有关要求，深入贯彻《国务院中央关于进一步全面深化教师队伍建设的中央意见》（万办发【 （2017年第59号）现在，我们将通知您有关省内中小学（包括幼儿园，下同）教师职称评估的事项：一绩效和实际贡献。以各种方式进行，例如讲座，访谈和专家评估，以减少论文和科学研究的需求。在参加专业职称评估时，教师对论文，研究项目，奖项，职称等没有严格要求。他们专注于检查他们的教学和教育表现，并增加对实际工作年的评估权重。畅通民间教育机构称号的申报渠道。人事档案由用人单位管理的，用人单位应当对申请材料进行初审，并按要求报告；人事档案由人才服务机构托管的，人才服务机构应当进行初步审查并提出申请。 二分类评价的持久性充分考虑不同地区，不同学历，不同学科的特点和要求，进一步推进分类评价。坚持以同行专家评审为基础的行业评价机制，完善评审专家的选拔机制，缩小评审专家的职责。全面贯彻金平总书记在学校思想政治理论教师座谈会上的重要讲话精神，充分认识思想政治理论教育的重要性，把握思想政治理论教师职务的特点，实行分类评估思想政治理论教师职称。按照《关于做好中小学少先队教练和心理健康教育教师专业技术资格考核工作的通知》（万教秘教〔2012〕69号）的精神， “青年先锋活动”，“心理健康教育”专业科目。中小学的专职青年先锋辅导员和心理健康教育老师，或者主要任务是青年先锋活动和心理健康教育的兼职教师，可以申请青年先锋活动和心理健康教育的专业技术资格。教师的专业技术资格应根据其所从事的主要教学学科而定，其在年轻开拓者，心理健康教育等方面的工作和表现应包括在对专业和技术的评估中。主要教学科目的技术资格。

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三坚持激励和精益政策有必要进一步提高高级教师的考核标准，充分发挥激励和指导作用，对高级教师的职称进行评估，让更多优秀的教师“跳起来。”高级教师的比例根据上一年的实际情况适当调整。有必要向教育和教学的前线倾斜。在通过评估的合格高级教师中，他们在学校（乡村小学和教学场所除外）和教学研究机构（包括校长，副校长，学校级党组织和副校长）中担任领导职务；教学和研究机构）。不得超过30％。中高级教师职称的评价倾向于农村教师。探索建立“定向评价，针对性使用”评价和高级职称任命制度，实行以人为本的中小学基层高级专业技术职务总量控制和单独占比市级以上资源和社会保障部门。探索建立专业职称评估委员会或评估小组，以供农村和偏远地区的中小学教师进行独立评估。认真贯彻落实《关于进一步加强对西藏和新疆的援助专业人才的职称评估，对青年和青年的援助西藏和新疆的援助工作的通知》（人事局【2019】 67），并向西藏提供援助援助。 四岗位协调管理的持久性探索对中小学教师职称审查权的逐步下放，并充分发挥用人单位的作用。严格按照职位结构的批准比例进行中小学教师职称评估。当中小学教师出现空缺时，鼓励教师在各个学校进行评估和招聘。推进县级学校管理和就业改革，建立县级岗位协调分配机制，恢复岗位存量。各地应制定具体措施。在中小学教师职称制度改革前已获得资格但未受聘的人员，应根据其择优条件选拔。其中，具有高级教师资格的人员，在聘用时具有相应数量的高级专业技术副职。各市，县（市，区）可以根据中小学中小学教师的数量和现行的岗位管理政策，按4：6的比例确定高中教师的数量。规划了中小学不同班级的教学特点和专业水平，协调了高三，四级的晋升条件。符合《公职人员管理条例》有关解雇规定的，可以依照有关规定终止劳动合同。 五坚持规范监督管理

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各地必须严格执行《安徽省地名权评定实施办法》和《安徽省地名权评定组织管理办法》。渠道，完善投诉报告和处理机制，一一检查线索，确保一切都得到回应。任何利用其职位评估其专业职称以牟取暴利，或实施欺诈，黑匣子操作或其他违纪行为的人，均应受到严惩。 安徽省人力资源和社会保障厅安徽省教育厅2019年9月26日2019年省省省长老老师指标编号分配表说明：按比例分配的计算公式：各城市积极的高级指标数量= 152 *（每个城市的专任教师总数÷省内专职教师总数* 100％）。