苏州新城花园(苏州格林花园房子为啥便宜)

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假期过后，居住在苏州工业园区新城花园社区的居民发现，在社区的居民楼和围墙之间，一条新的水泥路取代了以前的泥泞小路，并出现在所有人面前。这条水泥路是由张志秀（自己生活在这里的老兵）建造的。新城花园社区是一个古老的社区。一些居民报告说，建筑物和墙壁之间的道路已经损坏，尤其是在下雨的时候。泥泞又难以行走。年轻人走路时必须弄脏鞋子。方便老人。老人张之秀看到社区的财产资金紧缺，居民的需求迫在眉睫，因此他热情地为这条路买单，回家与妻子张中新讨论。他们共同向社区财产支付了10,000元，并要求他们找人修理。 ，并一再要求他们返回费用是否还不够。社区财产听从了老人的要求，在第11个漫长的假期中找到了一条人要修建这条路，与此同时，在它旁边还设置了一个名为“爱之路”的标志。现在，每当邻居的居民从这里走过时，他们说这要容易得多。张志秀和张忠信都是老将。他们每年都搬进新城花园社区。通常对书画充满热情的张志秀经常练习自己的语言。他还是苏州书法家协会的会员，并且写得很好。作为退伍军人，她仍然身体健康，是年轻时第一个赶上贼的人。邻居们称赞她“值得人民解放军”。这种身份使她有责任帮助他人。 “我父亲的工作是当医生，退休前我也是一名军医。’医者的善良’的家庭风格也使我觉得这应该对其他人有所帮助。这些都是很小的事情。”张志秀反复说。苏宝荣媒体记者肖瑶文摄

苏州工业园区新城花园小学（公园实验小学）成立于2010年，坐落在美丽的姑苏市东部的中陵公园。这是中新合作开发区第一所公立实验小学。在过去的二十年中，学校“秉承规范与和谐，并在开放中彰显个性”。在历史发展的过程中，鲜血流过，和弦不断散布，火势蔓延，桃子和芬芳的香气形成了一系列重要的学校文化特色。生动的中文章节。 “让学校成为有基础的花园”学校影响的具体环境和性情，决定了沉浸在其中的学生的思维方式和行为方式。近年来，所有新城人民都把“学校应该是有根的花园”作为他们追求的目标。
二十年来，新城人民满怀热情地进行了“扎根”的教育改革。链接一：沐浴生活道德教育，丰富学生成长新城花园小学努力建设人文道德教育，坚持人文教育，融合生活教育，不断推进德育创新，树立学校德育品牌。经过多年的努力，学校获得了苏州德育先进学校的称号，并建立了苏州著名班主任工作室和园区“心力”著名班主任工作室。 “父亲教学”领域的研究引起了大众媒体和教育界的关注。同时，由学校主办，负责家长的特殊家长报纸也获得了江苏省优秀校园报纸的一等奖。学校志愿者获得了园区优秀的志愿服务学校，志愿者“葵花暖心行动队”获得了苏州市十佳阳光队。三驾马车奠定了德育的基础。学校以人为本，创新各类德育文化建设，为学生德育工作打下坚实基础。完善“常规德育”，充分发挥年轻先驱的积极性，主动性和创造力，提升具有校本特色的自主创新的优质德育品牌“ Sunba德育精品系列”，逐步开展志愿，实践，爱心，环保，礼节，感恩，劳动等主题教育活动；系统化“独立德育”，学校充分发挥学生的主体作用，畅通学生的独立发展通道，以三级学生组织为学校主体，年级和班级，树立良好的行为习惯以习惯养成为主要内容的学生自我管理体系，以班级文化自我建构，社区自我活动和三生活实践为主要载体的自我发展教育体系，使学生在锻炼中自我锻炼和挑战自我; “德育导师”制度学校大力开展了五个“一”德育导师项目。每位老师通过“配对表，家庭学校联系卡，成长档案，导师工作手册和德育案例分析”对学生进行配对。 ，关注引导学生的学习，思考，生活和心理健康，帮助和指导父母进行点对点和手拉手的家庭教育。学校还聘请有一定心理基础的父母作为家庭德育导师，共同参与德育导师的研究。三个亮点创新了德育的意义。心理健康教育很明确：在园区最美丽的心理室“星宇室”的基础上，新城花园小学升级了“快乐姐妹”团队，确定了“以人为本，以心助人，学科渗透，个体化”。咨询，家庭参与’’心理健康教育的总体思路。他们抓住了教室的主要位置，
进行心理步行活动；每周做一次心理早会，并定期进行团体辅导，开设家长辅导课程，并进行扎实的研究。班主任团队建设水平很明确：新班主任注重学习，促进成长；骨干班的老师上台并提升他的专业；成熟的班主任提出要求并建立品牌。新城花园小学借助著名班主任彭丽娟的“心动”和“教室工作室”平台，对班主任的工作进行了专门研究。 “爸爸帮父亲教品牌”很受欢迎：依靠城市家庭教育课程项目“在“新爸爸帮父亲”的指导下实施“父亲教育”德育品牌的实践研究”，学校扩大“父亲教育”品牌效应，推广“”范式结构，将“新城市爸爸帮”升级为“父亲范学校”，开设“父亲范学校”固定场所，并定期举办主题活动。在“父亲范学校”中进行“爸爸学习”，“爸爸论坛”，“爸爸讲堂”，“爸爸邮箱”，“爸爸运动场”和“爸爸厨房”等一系列活动，打开“爸爸协会”，探索“新父母”爸爸特别版，与俱乐部中心共同开发亲子俱乐部课程。链接2创建一个展示生活与活力的智能教室多年来，新城花园小学的教育和教学质量始终处于公园学校的前列，并得到了社会各界和家长的一致好评。该学校年复一年在区中小学（幼儿园）获得了五星级评价等良好成绩。新城花园小学的老师们始终认为，教育质量是实现学校优质品牌和声誉的重要指标。创建“轻便高效”的灵活教室的努力是掌握教育质量的关键。学校鼓励每位老师使用三维空间，使用分钟，开放教室的空间和时间，以实现最有效的在线教学。过着深入的教学和研究生活。在新城花园小学，准确而深入的教学和研究活动为创建灵活的教室奠定了基础。所谓准确深入的教学研究，是针对不同学期，不同学科，不同学生的一种科学有效的方法，是对教师实施准确的指导，准确的帮助和准确的教学研究方法管理。通过“精准深入的教学研究”实现了两个目标：一是继承和创新成熟的教学模式，求实求精，逐步形成品牌。二是找出教学工作中存在的问题，制定相应的解决方案，以减少弊端。在精确深入的教学研究过程中，建立科学有效的课堂教学模式，形成“一课一案”的教学模式。建立主要教师的教学风格，
形成了“一生一案”。多层次的讨论平台。在新城花园小学，各种教学和研究平台营造了强大的创新氛围，为“轻便高效”灵活教室的牢固创建做出了贡献。所有员工都“要求上课”进行交流，从而将被动听课变成主动听课，这激发了内部教学的动力。骨干“相约星期二”，让主要老师展示自己的作风，专业指导，分享教育智慧，提高课堂教学研究的深度和广度，进一步提高课堂教学质量。以“星期五讲课”为主题的研讨会，使教师发表“高见”，并促进教师在“实践反思－再实践－反思”过程中养成积极反思的专业习惯，从而提高专业水平促进。 “同题同年”相结合，促使教师从教学和实际的学习效果出发，深入学习如何在集体备课的基础上进行个性化的调整和改进，以形成个性化的教学特色。 “问题”研究要求教师进行有问题的研究。主题的产生应接近于实际教学和教室中的当前情况。在小型，实用，真实的基础上，解决问题应不断提高教学水平。定点质量监控，采用“小步快速运行”策略来诊断该主题的教学状态和存在的问题。各种措施为科学提高教学质量提供了保证。专注于人工智能以取得突破。在园区内“智能教育数字学习示范区”和“智能教育大数据应用示范区”的背景下，新城花园小学努力为创建“人工智能数字校园”的基础上实现“三项服务”。年，即：个性化学习，便捷的教学和智能的管理。着眼于未来的课堂应用，每天上课，不同学科和不同年级的双板教学，每周的信息中心小组建立简易加互动式教学研讨会，语言英语老师尝试在网上安排预览和练习，每位老师都尝试制作微型课程-classes为翻转类的结构提供资源保证。同时，尽管教师花费了大量时间和精力，但他们交换的是学生学习能力的爆炸式增长。教学方法的变化使教育走上了快速发展的轨道。 “审视每个种子的生长图”新城花园小学是该园小学教育的名片。在学年中，学校经历了四轮研究，包括建立开放教育模式，发展教师的专业发展，提高学生的综合素养以及整合多门课程。该模式已形成独特的发展特征和丰富的文化内涵。
依托江苏省教育科学院发起的“基于儿童成长的课程整合实践研究”重点研究项目，新城人构建了适当的课程文化，力争使每个孩子都能在学校取得最理想的发展。链接1：“太阳花课程”的结构是完美的。在新城花园小学，每个孩子都被称为“太阳花”。为所有的“向日葵”提供必要的“肥沃的土壤”，“明亮的阳光”和“保湿雨露”已成为所有新城市太阳人的追求目标。新城人结合学术和学校条件，将课程结构调整为：基础课程，扩展课程和活动课程，并以校本名称命名为“土壤课程”，“雨水课程”和“阳光课程”，三级课程合并为一个完整的“向日葵课程系统”。土壤课程：指向学校国家课程实施的综合发展。 “土壤课程”适用于所有学生，是学校课程的“基础”。这是培养向日葵的基本素质，成为合格公民的基本要求。它是获得基本知识，形成能力和技能，建立态度和价值观的载体。在新城花园小学，为充分发挥和突出国家基础课程的优势，以土壤为基础实施校本课程的总体实施方向是：努力优化和重组国家基础课程；灵活更改上课时间比例。根据学校课程计划，整合和合并部分课程内容，并根据学生的学习情况优化和重新组织该学科的教学内容，力争以最佳的时间完成相应的任务，给与整合的时间。其他两个开发类似的课程。雨露课程：这是一门针对个性发展的扩展课程，向所有学生开放，但可以自由选择参与该课程的项目。 “雨课”是学校课程的“分支”。这种课程从“拓宽”，“加深”和“加速”三个方面对国家课程进行了补充。它致力于培养学生对终身学习和持续学习的兴趣，并更加注重学生的个性发展，并通过各种平台帮助学生发现他们的多元智能。新城花园小学发展二十年来，各学科已形成相应的特色项目。在这些特殊项目的基础上，学校将基于Gardner的多元智能理论将这些特殊项目进行整合，从而形成一组“雨露课程”。在新城花园小学，“玉路课程”小组包含七个重大项目，这些项目扩展到各个学科的扩展，
阳光课程：这是一项指向能力提高的活动课程，是学校课程中的“叶子”和“花朵”。新城花园小学整体设计了阳光课程。整个课程系统是基于活动的。它旨在促进学生各种知识和能力的综合，指向学生关键能力的提高，并指向学生未来的发展。在新城花园小学，依托学生各种社团的基础，整合各种活动资源，学校的“阳光课程组”有五个主题，分别是“民间工艺课程”，“艺术花园课程”，“运动健康课程”。 ”和“体验社交”“课程”“学生自己的课程”。五个主要主题涵盖了阳光课程。在参与不同课程的过程中，学生基于“活动体验”，“合作探索”和“项目研究”建立了新的学习方法，从而最大限度地提高了发现和解决问题的能力。链接2“亮点课程”闪闪发光近年来，新城花园小学全面建设了“向日葵课程体系”，为新城花园小学校园文化建设创造了独特的气质和特色。 “玩科技”：当年，新城花园小学被江苏省教育厅批准为江苏省教育项目试点学校，是苏州市第一批创客实验学校。在新城花园小学，课程开发和实践主要遵循两方面：第一，基于“学科知识方法”整合的课程开发，包括注重“学习变化”和注重“科学与创新实践”的多学科整合。 ”。在学科整合中，前者是面向所有学生的基于学科的课程实践，而后者是依赖社区建设的基于项目的创客体验。第二是基于“社会生活体验”整合取向的课程开发。目前，我们已经针对“校外实践”开展了针对冬季和暑假的成熟改革，并针对“未来城市”的发展进行了项目研究和设计。 “你我快乐手球”：新城花园小学是苏州市第一批正式上市的手球特殊学校。在手球课程专业化的道路上，学校也取得了重大突破。学校聘请了具有“国家精英”荣誉的专业教练来指导学校的手球发展；从中高年级中选择两个特殊的手球训练班，并从其每周体育课的特殊通用训练中整合一个手球训练课；阳光课程的手球运动员每小时和每周都要参加培训。通往专业化的道路使手球课程发展得比较好。学校的手球队代表公园参加了苏州手球决赛，并进入前四名。
在苏州市区享有一定的声誉。这与课程的专业化是分不开的。首先，为了合唱的普遍发展，学校在每个音乐课之前都要进行几分钟的声音训练。该培训的长期坚持为合唱课程的发展奠定了基础。其次，学校聘请了上海音乐学院的陈大博士担任该学校合唱课程的常驻教练。他每周一次来学校指导合唱课程。 “我有点风火轮”：学校开设了各种各样的轮滑课程，而毕业生真正实现了每个人都可以滑冰的目标。学校拥有苏州市唯一的校内轮滑场地。一个轮滑俱乐部已经建立，每年为轮滑建设拨出专项资金。该学校公开发布了校本轮滑课程。从二年级开始，每周有两轮溜冰课。同时，学校还设有特殊的轮滑休息室和展示室。为了培养学生更好的轮滑技巧，学校开设了各种类型的轮滑兴趣班，例如速滑，自由式轮滑，轮滑舞蹈和轮滑。结果，学校被指定为苏州溜冰协会的训练基地，并连续三年在苏州举办了溜冰比赛。 “我继承了民间工艺”：新城花园小学的民间工艺课更受欢迎。这所学校是一年级和一个手工艺课。三年级的时候主要是剪纸课。每个星期，学生可以在整个学年内基本完成剪纸工艺品的基本技能；等等。编辑，草编六年级专业。每个从新城花园小学毕业的学生都可以完全掌握“民俗课程”的基本技能。如今，为了更好地为学生的个性发展搭建舞台，学校继续开发新的教育资源。航海，制造，印刷，跆拳道，无线电定向，英语辩论，小学生和其他课程都来到学生那里，带他们探索神奇而美好的新世界。在过去的二十年中，学校培训了一批优秀的毕业生，其中包括最小的专利获得者，在苏州举办绘画展览的最年轻的画家，小学毕业后通过雅思考试成绩的英语大师，还有许多孩子长大后就读于剑桥，斯坦福和伯克利等著名学校。从新城花园小学毕业的孩子们享有很高的声誉，他们是初中比赛的好候选人。他们对新城孩子的一致评价是“思维清晰，头脑活跃，体力旺盛”。 “只要有利于我们孩子的成长，我们都应该尽力而为。”这就是新城花园小学的家庭成员陈雷校长经常说的话。
回顾过去二十年来新城花园小学的发展，我们目睹了一家融合现代与传统的新学校。基于丰富的公园文化，开创了公园小学教育可持续发展的新形式。鲜花再次绽放，展望未来，我们也可以感受到它为“教育”，“创造者文化”，“人工智能”等新一轮发展提供的强大动力……一一代表了学校的新趋势。所有这些都表明，新城花园小学在秉承优良教育传统的基础上，正在不断融入国际主流学校的新生态。我们相信，每个“新城市太阳人”都充满信心，恪守对未来的虔诚期许和庄严的承诺，不久将以坚定的态度为公园的教育发展写下更加灿烂的明天！ “让质量回归老师的身份”新城花园小学的校长陈磊有自己的教育理念。与她的团队一起，她孜孜不倦地追求高质量的教育生态。她说话不多，但经常透露出润武的沉默智慧。她主张，一支高素质的教师队伍应该能够仰望天空并坚持到底；既了解汽车前部的重力，又有自己的动力；两者都有共同的价值表和高度的相互了解。公园内被称为“黄埔军校”的新城花园小学，也是教师专业指导的亮点。链接1教师的文化意识教师的自我成长应该是教师发展的自觉行为，必须由教师的内在力量来驱动，而外在的力量很难持久。新城花园小学长期以来坚持冥想读写，安心智慧，并耐心地坚持“课堂”等文化自觉行动，以提高自身素质。建书香校园的文化人。学校提倡教师“读写同步”。一方面，它通过各种方式营造阅读氛围，例如“教师阅读漂流活动”，“新城朗读者”和“新城书友平台”。老师互相推荐新书和好书，并在时间和空间的限制下进行人际交流。阅读和思考超出了学校以外的时间和空间，从而丰富了教师的业余时间并提高了业余时间的质量。另一方面，新城花园小学还建立了“科学先驱队”，“写作中心小组”，“新城博客”和“新城围嘴”等平台。老师每天都“写我的心”，坚持写教育故事和教学文章已成为一种自觉的行动。培养教育智慧的行动者。教育必须告别简单的“干预”教育方法，告别“汗水与时间”，进入“智慧与艺术”的世界。
可以看到每个学生的思维个性，可以给每个孩子一个积极参与的阶段。新城的老师们也尝试着研究自己的思维方式。学校的老师杨超立是一位年轻的英语教学和研究负责人。他喜欢“思考行动”，让学生思考问题并进行有思想的教学。在杨超立老师的带领下，英语教学与研究小组拥有浓厚的教学与研究氛围，教学成果卓著，课堂受到学生的欢迎。链接2教师团队会像农作物的生长一样节制高素质教师的生长。除了种子本身的内生强度外，诸如气候，土壤和水分等外部因素也非常重要。信诚人在教育实践中创造了“信诚精神”-“恒心与追求卓越”。 “新城市精神”通过专家的指导和互相帮助，渗透教师社区的行为，提升教师的个性，发展教师的能力，从而形成了一支具有良好的道德操守，新的教育理念，较强的科研能力和能力的教师队伍。独特的教学个性。培育新苗。学校的活力通常来自年轻的血液。新城花园小学特别重视青年教师的成长。一系列的支持系统涵盖了教学和研究，班级管理和专业发展的各个方面。在学期开始时，学校组织了各个部门的负责人，为新聘教师提供了全面而系统的培训。在学期的一个月内，安排了主要老师跟进并听取了新聘的老师的声音。定期为新教师举办研讨会，以听取新聘教师的真实感言。此外，学校在最后一刻任命了优秀的老师作为他们的主人，进行了深入的教育和教学，班级管理以及其他强化指导。升级以培养骨干群体。新城花园小学有大量成熟的中青年教师。他们的成长训练也是学校团队建设中最重要的。为此，新城花园小学紧密结合了理论学习，行动研究和教育实践三个主要方面，并要求中青年教师通过研究优秀的教学案例并评论优秀的教学片段来促进专业发展。学习和解释课程标准。所采用的主要培训方法是：“分享成长故事”，“采访学校的著名老师”，“讲授相同主题”，“手拉手”，“星期五大论坛”等。活动期间，教师通过各自的教学风格和个性魅力，在课堂和班级管理中产生了强大的课堂“教学磁场”，形成了自己独特的教学风格。风格训练导师小组。新城花园小学拥有一支由著名教师组成的优秀团队。在这个团队中
领导这批教师的成长不仅应激励他们在教学领域继续发展，而且在领导团队成长方面起领导作用。近年来，新城花园小学不断开展“送课”，“周二”，“家教任命”等一系列活动或制度，从多方面提高教师素质，促进课堂的进一步改善。在整个学校教学。图片的该版本由新城花园小学提供。记者木淼苏宝通讯员马彩芳《苏州日报》年月日版