尺子的种类(尺子的种类及用途图片)
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分类评估！山东不再用“一把尺子”来衡量省级大学
大学生就业难是一个值得反思的话题：为什么接受过多年高等教育的毕业生反而会遇到就业问题？核心点是高等教育的逃逸序列。
没有与时俱进、特色鲜明的高校，很难培养出大批个性鲜明的优秀毕业生，满足经济社会发展多样化的人才需求。要打破“千校一面”的局面，不能一根指挥棒一个考核体系考虑所有高校。
记者刚从省教育厅了解到，《山东省本科高校分类考核实施方案(试行)》是11月4日发布的！山东将对省属高校进行“分类评估”，使高校之间“同类型竞争、多元化发展”。
《方案》明确了山东将对省级公立本科高校按照博士学位授予权高校、硕士学位授予权高校和其他本科高校三种类型进行分类评估。
一是授权高校授予博士学位，突出学科专业建设、科学研究和社会服务，引导学校以培养创新型、复合型高层次人才为导向，以服务国家发展战略、地方专业需求和引领社会发展为研究导向，提升学校综合竞争力。
二是大学授权硕士，各指标权重基本一致，科研和社会服务指标权重略高。引导高校重点培养优秀应用型人才，服务山东支柱产业和战略性新兴产业发展需求，积极服务行业产业需求和山东支柱产业和战略性新兴产业发展。
第三，对于其他本科院校，突出师资力量和人才培养指标，引导学校培养面向生产、建设、管理、服务的高素质应用型人才，以服务区域发展为主要导向，为工业企业发展提供技术和人力资源支持。
四是考核内容动态调整。分类评估每年组织实施一次。根据高等教育发展趋势、经济社会需求、高校发展水平等因素，适时动态调整考核内容。
考核内容主要包括学校党建、履职、创新创优、综合评价和加减乘除。共同需求权重占40%，包括关键任务、预算绩效管理、创新卓越、综合评价等指标；人格要求的权重占60%，包括学科专业建设、师资人才培养、科研和社会服务。
评估结果将作为选拔任用干部、物质奖励、组织管理和预算管理等政策支持和资源配置的重要依据。
据了解，截至2018年，山东共有高校145所，位居全国第三；高等教育在校生258.91万人，全国第一；高等教育毛入学率达到52.89%，位居中国高等教育大众化第一阵营。然而，我省大多数高校仍存在分类不清、定位不清、发展方向趋同等问题。他们遵循一种发展模式，一种发展路径，一些高校盲目追求“高、大、全”，升级更名，低水平重复学科专业设置，与我国多元化、多层次的经济发展结构不相适应。
实施高校分类评估可以充分发挥资源配置和政策导向的作用，在招生、学科规划、人才培养、教师评价和就业、经费制度等方面进行配套改革，从而鼓励更公平、更有效的竞争，减少不必要的冗余