定滑轮的特点(实际问题与一元二次方程笔记)

实际问题与一元二次方程笔记

1.教学目标【知识和技能】了解固定和移动滑轮，了解固定和移动滑轮的作用，并根据要求使用和组装滑轮组。 【过程和方法】通过观察和实验观察固定滑轮和活动滑轮的工作特性。通过自制的教具和杠杆的平衡条件分析定滑轮和动滑轮的工作特性，培养学生的分析和观察能力，获得定滑轮是一种等臂杠杆，活动滑轮是省力杠杆的一种变形。 【情感态度和价值观】用学到的科学知识来解释生活中的滑轮，并进一步感受生活与科学之间的关系。 2.教学中的难点【重点】固定滑轮，活动滑轮和滑轮组的作用和特点【困难】找到活动滑轮的支点。3.教学过程链接一：上一堂新课，展示自制的教具“魔术盒”，通过盒子使用挂钩代码提起两个挂钩代码。并打开盒子以显示内部结构。第2节：新讲座和滑轮概念。通过观察和归纳，滑轮的概念得以概括：在其边缘上具有凹槽并且可以像这样旋转的轮子称为滑轮。 3.知道两种滑轮。演示实验演示了两个滑轮的使用。学生观察滑轮的轴。总结两种皮带轮的概念并加以区分。 3.分析固定皮带轮的工作特性：不使用固定皮带轮时，必须升高重量以提起重量。使用固定滑轮后，作用力的方向可以向下。简介：使用固定滑轮的优势在于它可以改变力的方向。老师带领学生演示了实验，测量和总结，因为功率大于阻力，所以使用固定滑轮并不费力。指导学生同时继续演示：无论您向哪个方向拉，力的大小都不变。演示：杠杆举起重物的实验操作：用自制教具进行的改装：讲座：滑轮实际上是对杠杆变形的分析：拉动电缆时，电阻和电阻臂不变。现在，力量就是朝这个方向发展。等于半径，即固定皮带轮是一个相等的杠杆。所以‘在水平拉动时，动力臂仍等于半径，表示它仍然是相等的杠杆，然后总结：因此，无论我们向哪个方向拉，固定滑轮始终是相等的杠杆。综上所述，固定滑轮的特点：力的方向可以改变，但努力的本质却没有保存：等臂杠杆移动滑轮的工作特征。老师指导学生并提出问题。将使用活动滑轮工作改变力的方向，并邀请同学进行分析。分析后的摘要：不能通过移动皮带轮来改变力的方向。
因此，使用移动滑轮可以节省精力。分析：支点，动力臂，阻力臂。绳索和车轮接触的地方是动力作用线，这是阻力作用线。从支点到动力作用线的动力臂和阻力臂之间的距离是从阻力点的支点到阻力作用线的距离。动力臂等于直径，阻力臂等于半径，即。换句话说，活动皮带轮的本质是省力的杠杆。动滑轮的特点：不能改变力的方向。可以省力。精华：省力。链接3：巩固和改进练习。第四节：总结作业总结两个滑轮的特点，布置作业。四，黑板设计