科学计算器使用说明书(183科学计算器说明书)

计算器功能键介绍大全

在计算机课上，许多人会受到老师的老师系统的控制，那么又怎么不能控制他们呢？非常简单：打开“网络”图表下的“网络共享中心”按钮，单击“更改适配器”选项，右键单击“本地网络”，然后选择“禁用”。这样，该类将不会受到控制。 CSTA是计算机科学教师协会或计算机科学教师协会的全名，由计算机协会（ACM）于2004年成立。它的成员不仅涵盖K-12（各个阶段，初中，初中和高中）的CS学科的一线教师，而且还包括大学教师，行业和政府成员，其他非营利组织的成员，以及学生的父母。这些成员来自145个国家。作为CSTA组织的成员，Kuoke Programming（）翻译了CSTA标准，以帮助家庭儿童编程教育者和父母了解儿童编程。 CSTA将K-12计算机科学框架分为两个部分：“概念”和“实践”。 “概念”部分包括：“实践”部分包括：下面我们将正式解释每个部分的标准：1A级：适用于5-7岁的儿童1A-CS-01概念：计算机系统（设备）练习：选择操作适当的软件来完成各种任务，并意识到用户使用技术时有不同的需求和倾向。选择并操作适当的软件以执行各种任务，并认识到用户对其使用的技术有不同的需求和偏好。描述：人们使用电子设备准确，快速地完成不同类型的任务。学生应该能够根据他们需要完成的任务来选择适当的应用程序/程序。例如，如果要求学生画画，他们应该能够打开并使用绘画应用程序完成该任务；如果需要他们创建演示文稿，则他们应该能够打开和使用演示软件。另外，在老师的指导下，
学生应该能够比较不同的网络浏览器或文字处理器，演示文稿或绘图程序。人们使用计算设备来准确，快速地执行各种任务。学生应该能够选择适当的应用程序/程序来完成他们需要完成的任务。例如，如果要求学生绘制图片，则他们应该能够打开并使用绘图应用程序来完成此任务，或者如果要求他们创建演示文稿，则他们应该能够打开并使用演示软件。此外，在老师的指导下，学生应比较和讨论具有相同主要功能的软件的偏好。学生可以比较不同的网络浏览器或文字处理，演示或绘图程序。 1A-CS-02概念：计算机系统（硬件和软件）练习：7。2节使用适当的术语来识别和描述计算机系统（硬件）的物理组件功能。
注意：计算机系统由硬件和软件组成。硬件由物理组件组成。学生应该能够识别和描述外部硬件的功能，例如台式计算机，膝上型计算机，平板电脑，显示屏，键盘，鼠标和打印机。计算系统由硬件和软件组成。硬件由物理组件组成。学生应该能够识别和描述外部硬件的功能，例如台式计算机，膝上型计算机，平板设备，显示器，键盘，鼠标和打印机。 1A-CS-03概念：计算机系统（故障排除）练习：6。2、7。2节使用正确的术语描述基本的硬件和软件问题。使用准确的术语描述基本的硬件和软件问题。说明：计算机系统问题的原因不同。此级别的学生不需要理解这些原因，但是他们应该能够使用正确的术语来传达问题（例如：当应用程序失败时，设备无法打开，并且没有声音，等等。） ）。理想情况下，学生应该能够使用简单的故障排除策略，包括关闭设备并重新启动设备，关闭并打开应用程序，打开扬声器或插入耳机。当然，以上示例仅供参考，因为这些问题可能不会发生。
可以解释什么是密码以及我们为什么使用它，并使用强密码来保护设备和信息免遭未经授权的访问。说明什么是密码以及为什么我们使用密码以及强密码来保护设备和信息免遭未经授权的访问。学生不需要使用多个强密码。他们应该能够正确使用和保护需要使用的密码。学会保护自己的设备或信息以防他人滥用是学习网络安全的重要第一步。不需要学生使用多个强密码。他们应该适当地使用和保护需要使用的密码。 1A-DA- 05概念：数据和分析（存储）练习：4。2节使用计算机设备存储，复制，搜索，检索，修改和删除信息，并将信息定义为数据存储。使用计算设备存储，复制，搜索，检索，修改和删除信息，并定义存储为数据的信息。描述：计算机设备存储和处理的所有信息都称为数据。
当学生使用软件完成计算机设备上的任务时，他们正在处理数据。计算设备存储和处理的所有信息都称为数据。数据可以是图像，文本文档，音频文件，软件程序或应用程序，视频文件等。随着学生使用软件来完成计算设备上的任务，他们将在操纵数据。1A-DA-06概念：数据和分析（收集，可视化和转换）练习：第7。1、4。4节使用不同的视觉格式来收集和呈现相同的数据。以各种视觉格式收集和呈现相同的数据。描述：世界各地的数据收集和使用是日常生活的常规组成部分，会影响人们的生活方式。学生可以收集天气数据，例如晴天和雨天的比较，学期开始和结束时的温度或暴雨的数量。学生可以计算一袋糖果（例如彩虹糖果和M＆M）中每种颜色的糖果的数量。学生可以针对自己感兴趣的事物（例如喜爱的食物，宠物或电视节目）创建一份问卷，然后收集来自同龄人或其他人的答案。可以将收集的数据组织为两个或多个可视化效果，例如直方图，饼图或图形文字。
识别并描述数据可视化模式，例如统计图或统计图或图表，并进行预测。识别和描述数据可视化中的模式，例如图表或图形，以进行预测。描述：数据可用于对世界进行推断或预测。学生可以分析糖果袋中糖果颜色的图表或饼图，或多个糖果袋中不同颜色的糖果的平均数量，确定哪种颜色的糖果最多，哪种颜色的糖果最少，然后处理袋子新的糖果袋的出现预测了颜色最多和最少的糖果。学生可以在学期开始和结束时分析温度比较表，确定温度升高和降低的模式，并让他们根据观察到的模式预测温度在一天中的特定时间是升高还是降低。
通过创建和使用算法（一系列分步说明）来模拟日常流程和完成任务。通过创建和遵循算法（逐步说明集）来完成任务，为日常流程建模。描述：组合是将较小的任务集成到更复杂的任务中。学生可以创建并使用算法制作简单的食物，刷牙，准备上学以及参加常规清洁。组合是将较小的任务组合为更复杂的任务。学生可以创建并遵循算法来制作简单的食物，刷牙，准备上学，参与打扫时间。 1A-AP-09概念：算法和编程（变量）练习：4。4节使用数字或其他符号表示信息模拟程序存储和操作数据的方式。通过使用数字或其他符号表示信息来对程序存储和处理数据的方式进行建模。描述：现实世界中的信息可以体现在计算机程序中。学生可以使用上/下拇指来表示肯定/否定答案，在编写算法时可以使用箭头来表示方向，或者使用数字，图片和文本来编码和解码，或者使用其他符号来表示字母和文本。
使用顺序和简单的循环来开发程序，表达想法或解决问题。开发具有顺序和简单循环的程序，以表达想法或解决问题。说明：编程是一种工具，可用于创建反映公众利益的产品。控制结构定义了在程序中执行指令的顺序。顺序是程序中指令的顺序。例如，如果在创建简单的动画故事程序时对话顺序不正确，则故事将是不合理的。如果操作机器人的命令顺序不正确，则机器人无法完成指定的任务。循环可以使编码序列重复多次。例如，在显示蝴蝶生命周期的程序中，循环可与动作命令结合使用，以允许角色执行连续但受控的动作。编程被用作创建反映广泛兴趣的产品的工具。控制结构指定程序中指令执行的顺序。序列是程序中指令的顺序。例如，如果在编写简单的动画故事时对话的顺序不正确，则该故事将毫无意义。如果对机器人进行编程的命令顺序不正确，则机器人将无法完成所需的任务。

在开发程序的过程中，请使用他人的想法和想法来解释源。在开发程序时使用他人的思想和创造进行归因。描述：使用计算机也承担某些责任。学生应认识到使用他人创造的事物，例如图片，音乐和编码。如果您在课堂上展示您的作品，它可以被口头认可；如果您在班级博客或网站上共享作品，则可以书面或口头形式予以认可。在此阶段，对来源进行合理的描述并不需要使用正式的引文，如书目摘要或引用作品的文献也是如此。使用计算机具有一定的责任感。学生应该相信其他人创造的人工制品，例如图片，音乐和代码。如果向班级展示他们的作品，或者通过书面或口头形式（如果在班级博客或网站上共享作品），则可以口头给予荣誉。在此阶段正确地注明出处不需要正式引用，例如在参考书目或著作引用的文件中。 1A-AP-14概念：算法和编程（程序开发）练习：6。2节排除了顺序故障和简单循环算法或程序（识别和修复）的内容。
注意：算法或程序并不总是能正确运行。学生应该能够使用不同的策略，例如修改序列的步骤，逐步遵循算法，或者通过反复试验解决算法和程序中的问题。算法或程序可能无法始终正常运行。学生应该能够使用各种策略，例如更改步骤顺序，逐步遵循算法，或者通过反复试验来解决算法和程序中的问题。1A-AP-15概念：算法和编程（程序开发）实践：第7。2节使用正确的术语来描述在程序的迭代开发过程中采取的步骤和选择。使用正确的术语，描述在程序开发的迭代过程中采取的步骤和做出的选择。描述：在这个阶段，学生应该能够谈论或写下他们创建的程序的目标和可预见的结果，以及他们在创建程序选择过程中所做的事情。这可以通过编码日记，与老师讨论，课堂演示或
比较安装和使用新计算机技术前后人们的生活和工作条件之间的差异。比较在实施或采用新计算技术之前和之后人们的生活和工作方式。描述：计算机技术对人们的生活和工作产生了积极和消极的变化。过去，如果学生想阅读某个主题，则需要去图书馆查找有关该主题的书籍。今天，学生可以在Internet上浏览和阅读有关该主题的信息，或者可以将电子书直接下载到设备上。这些信息可以在多种语言的教材中找到，并且可以很方便地阅读给学生。计算技术正反面改变了人们的生活和工作方式。过去，如果学生想阅读某个主题，则需要访问图书馆才能找到有关该主题的书。今天，学生可以在Internet上查看和阅读有关某个主题的信息，也可以将有关该主题的电子书直接下载到设备上。这样的信息可能以一种以上的语言提供，并且可以被学生阅读，从而提供了极大的可访问性。 1A-IC-17理念：计算机的影响力（社会互动）惯例：第2。1节尊重并与互联网上的他人负责任地合作。
说明：在线交流可以促进积极的互动，例如与许多人分享想法，但是在线交流的开放性和匿名性也为恐吓和不当行为等网络欺凌留出了空间。学生可以在博客或其他协作性在线空间上共享他们的工作，并应注意避免共享不适当或易于识别的信息。学生应以友好和尊重的态度向他人的作品提供反馈。当发现他人共享不应共享的事物或在协作网络空间中以残酷无礼的方式对待他人时，他们应及时告知成年人。
请注意对登录信息保密，并正确注销设备。将登录信息保密，并适当注销设备。描述：人们使用计算机技术来帮助自己和他人，但也会伤害自己和他人。应该识别并避免有害的行为，例如共享私人信息并保持在公共设备上的登录状态。人们使用计算机技术可以帮助或伤害自己或他人。应该识别并避免有害的行为，例如共享私人信息和使公共设备保持登录状态。要了解有关儿童编程内容的更多信息，欢迎关注酷炫的编程助手