七巧板怎么拼成正方形(七巧板摆成正方形有几种)

用七巧板正方形

七巧板教学设计I。教材内容分析“有趣的七巧板”是理解示例6的一个示例，使用相同大小的三角形来对抗四边形，以便学生可以了解三角形和四边形之间的关系。通过使用三角形来使示例7变得美丽来说明图案的活动，以进一步感受到三角形与其他图形之间的关系，同时享受创作的乐趣并感受到数学的美。教科书展示了一些由三角形制成的实物照片：美丽的孔雀，坚固的马，卡通船和可爱的房屋。然后介绍了七巧板的来历和各种拼写方法，最后让学生自由发挥自己的想象力拼出各种动物，人物和事物。允许学生有不同的想法和拼写，鼓励学生进行创造性思维，激发学生的学习兴趣，并发展他们的空间概念。二，教学目标1。学生使用三角形拼出不同的四边形和不同的图案，以便学生进一步了解三角形的特征并了解平面图形之间的关系。 2。通过作业活动，让学生发现各种图形的联系和变换，感受图形的美，发展学生的空间想象力和审美意识； 3。以小组合作的形式，通过学生分组图形操作积累经验，发现规律，培养学生的合作意识和创新能力； 4。通过理解和排列“七巧板”，巩固和实践已知的图形，并使用已知的图形创建更美观，更好的图形。三，教学重点和难点要点：1。通过拼图操作和欣赏，加深学生对三角形和四边形特征的理解，并体验图形的变换。 2。通过拼写“七巧板”，我们将初步培养学生的动手操作能力和感知平面图形的能力，培养他们的团结合作能力，并最大限度地发挥他们的想象力。难点：1。反思分组图形的操作过程，组织形成分组图形的方法，培养学生的空间想象力和创新能力。 2。培养学生的合作精神。第四，设计理念充分利用了学生对美的热爱的心理特征。通过优美的图案和优美的音乐，学生可以获得美感，激发学生的学习兴趣，并使学生进入图形分组的学习环境。神奇。五，教学方法和学习方法教学方法：学生是学习的主体，教师是整个教学活动的指导，组织者和合作者。
我使用的教学方法是：创造有趣的情境，关注学生并启发智慧。学习方法：独立探索，展示和分享。 7。日程安排：预设在1节课中完成。 【教学过程】（1）引入激情，激发学生对操作1的渴望。听说4（2）年级的学生非常聪明。今天，我想在您的班级上一个智力班，给他礼物。谁敢挑战自己？ 2。相同的两个三角形可以制成哪些四边形？ 3。用相同的三个三角形可以拼出哪些四边形？ （设计意图：兴趣是最好的老师。为了激发学生的好奇心，让学生积极参与，乐于探索并真正实现有效的教学。在课堂开始时，我根据自己的知识进行介绍掌握，容易调动他们的探索欲望和学习兴趣，放手让学生探索三角形和四边形的关系将有助于培养学生的思维能力和实际操作能力。）4。请注意课件仔细地找出这些四边形的共同过程，您发现了什么？ （学生说）5。我们将使用两个相同的三角形制作一个矩形，正方形，平行四边形，并使用两个不同的三角形制作一个任意的四边形。如果有两个以上的三角形，相同的三角形，不同的三角形，可以将什么样的图形放在一起？学生是否要继续探索？ （思考）（设计意图：两到三个，然后是四个，五个。。。），操作容易困难，学生在操作中体验，反思和交流，并形成积极的情绪和成功的成功态度，在不知不觉中不仅培养了学生的（2）动手操作，探索新知识，体验知识的形成1。实践创新（完整的示例7教学）2。小组要互相合作，给予帮助充分发挥您的想象力，使用您准备的各种三角形拼出漂亮的图案，请学生欣赏。相互比较，看看哪一组设计最美丽，最好。最后，我们必须进行比较。 3。演示要求：①在拼图之前应该使用哪种三角形？经过良好的讨论，您可以开始。 ②如果有任何学生对教科书第91页上的图片感兴趣，可以参考它来设计图案。 （设计意图：让学生充分设计，
它不仅可以培养学生的思维能力和想象力，还可以培养学生的合作创新能力。 ）4。互相交流和欣赏①猜猜看，数字是多少？ ②讨论作品中包含哪些图形？ ③每个小组派一名代表到前台展示该小组的工作。 （设计意图：小学生，尤其是小学生有强烈的好奇心。老师使用计算机进行演示，并通过故事的介绍，对学生产生了深深的吸引力，所有人都希望对（C）扩大学习范围并欣赏数学的美1。介绍七巧板的起源2。让学生了解七巧板的组成。问：有多少个三角形？一些更大的？有多少个小？有多少个正方形？其他数字是多少？最多的图形是什么？有足够大的图形吗？ 3。培养学生理解七巧板各种形状的能力。 （设计意图：小学生，尤其是低年级学生有强烈的好奇心。老师使用了计算机演示和故事的介绍。学生们深受吸引，并希望对七巧板有进一步的了解。 （例如蜡烛，金鱼，稻草人，狐狸等），让学生说出他们的样子吗？然后分组学习，选择所需的图形并快速将其拼写出来。相比之下，哪一组是正确且快速的。（奖励最快的拼写和最好的纪律的小组）要求：被拼出的小组讨论，您是如何拼写的？请几个小组说出想法5。重新呈现：较为复杂的三张图片台灯，人和鸭子，让学生先认清然后再打架。（设计意图：“一眼，两个模仿和三个创意”是学习的关键。Suhomlinski曾经说过：“在人的心灵深处，那里是永远是根深蒂固的需求。希望我是一个发现者，研究员，探索者。 “在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。因此，在写作教学中，我们必须从儿童的需求入手，到处考虑儿童，并培养学生的模仿能力和合作精神。” 6 。请分组学生选择一个跟随音乐一起看哪个组是最好的！（认识到拼写最好的组）7。扩展练习请孩子们仔细观察动物图片，你能用拼图把它拼出来吗？鼓励学生展示和评价学生的作品（4）课堂总结，创作艺术1。儿童，
在课外，孩子们不妨再试一次，可能会有很多意想不到的惊喜！ 2。在您的心中，哪种图案最美丽？你能用拼图拼出来吗？请张贴在教室两边的部分。 （设计意图：“人们内心深处存在着根深蒂固的需求，也就是说，他们想要感觉自己像一个发现者，研究者和探索者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。”老师首先让学生观看用七巧板拼出的各种美丽图案，然后开始比赛，让学生插上想象的翅膀，将不同的图案放在一起，使学生成为真正的“发现者，研究者，探索者”。学生的主动探索精神。）【黑板设计】有趣的拼图动物人物发表图片图片发表图片